Метка: образование

Система образования в школах выстроена так, что директора стремятся к максимальному наполнению классов и к максимальному сокращению количества учителей

Об этом журналистам заявил член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

По разным данным, дефицит учительских кадров в России на сегодняшний день составляет около 250 тысяч человек, а в регионах только 10-20% выпускников профильных институтов остаются в профессии.

По словам Луховицкого, актуальнее говорить не в количестве педагогов, а об объёмах их работы, что является одной из причин нежелания молодых специалистов идти работать в школу. В качестве примеру он привёл Иркутск, откуда межрегиональный профсоюз работников образования получил документ, из которого следует, что на одного учителя в городе приходится 19 школьников. При этом нехватка педагогов составляет половину от числа работающих.

«Нетрудно посчитать, что работающим учителям приходится трудится вдвое больше, чем им положено. Не сомневаюсь, что такая же ситуация характерна для большинства российских регионов», – отметил Луховицкий.

Педагог-общественник не обошёл стороной и главную проблему отсутствия молодых кадров и общего дефицита учителей в средних общеобразовательных учреждениях – это, по его словам, «унизительная заработная плата», которую, в отличие от постоянно повышаемых требований, не повышали и, судя по всему, не собираются.

«Час моей работы в школе стоит 550 рублей. Плюс стимулирующие надбавки, которые могут дать, а могут и не дать», – отметил Луховицкий, добавив, что речь идёт о московской школе, поскольку в регионах час работы учителя стоит меньше, причём, иногда значительно меньше. При этом в среднем российский школьный педагог работает на 1,7 ставки.

«Не думая о том, что учитель получает мизерную зарплату, от него постоянно требуют инноваций, внедрения новых методов, медалистов, участия школьников в конкурсах и немыслимое количество отчётов. Я не говорю о том, что учителю, вне зависимости от его профессионализма, стажа и опыта постоянно указывают, как ему нужно работать. Учитель обязан не только учить, но и совершенствоваться, причём часто совсем не в области преподавания своего предмета», – отметил общественник.

Луховицкий добавил, что «сегодня большинство учителей проявляет «совестливость», мол, кто же будет учить детей, как мы можем бросить школу, кто если не мы, и так далее. До тех пор, пока педагоги не сообразят, что им надо отстаивать свои права, ситуация не изменится».

Есть, по его словам, и другой вариант развития событий – изменение отношения к ситуации со стороны Минпросвещения. Но такие перспективы весьма призрачны, считает эксперт.

Омбудсмен в сфере образования Амет Володарский считает, что за последние 30 лет в России так и не удалось сделать учителя авторитетом в обществе: школьный педагог не только перегружен, но и бесправен – достаточно коллективной жалобы на педагога, чтобы его с 90-процентной долей вероятности уволили, а система выстроена так, что учитель ещё и материально зависим от отношения к нему руководства, которое само решает, как и кого простимулировать.

«Педагогика остаётся всё той же остаточной сферой нашей жизни. В педвузы идут чаще всего не по призванию, а из-за недобора баллов на другие специальности. И как на это реагировать, если об этом на собственном примере говорит министр просвещения?» – говорит омбудсмен.

Отличник народного просвещения Надежда Мальцева рассказала изданию «Пульс дня», что со школьного учителя нужно снять не относящиеся к его предмету нагрузки. По её словам, отчётность в школах всегда «имела место быть», но сейчас объёмы документации достигли гипертрофированных объёмов и форм.

«Я работала в ведомственной школе, не относящейся к Министерству просвещения, так к нам очередь из учителей стояла, потому что к ГорОНО мы не относились, и проверяла нас раз в 3-4 года окружная комиссия. И ничего – и медалисты у нас были, и олимпиады выигрывали», – говорит педагог.

Мальцева считает, что тезис «в школу – по призванию» давно устарел, а постоянное напоминание о «любви к детям» – это благотворительность.

«Любить детей, безусловно, нужно. Но учителей «с большой буквы» много не бывает, так пусть будет больше просто профессионалов. Они придут в школу, если им будут достойно платить, и не будут учить их, как учить», – резюмировала педагог.

Ранее лидер думской фракции КПРФ Геннадий Зюганов показывал документ, по которому «уничтожали» отечественную систему образования. 

Лидер думской фракции «Справедливой России» Сергей Миронов предложил сделать образование в стране полностью бесплатным, а также создать систему госзаказа с обязательным трудоустройством выпускников вузов и техникумов

По словам парламентария, страна нуждается в молодых специалистах, которые смогут решать задачи по импортозамещению и модернизации экономики. Об этом депутат написал в своем Telegram-канале.

Политик считает, что для решения этих вопросов необходимо введение целевого заказа подготовки студентов и их распределения после окончания вуза или среднего специального учебного заведения, как это было в советское время. 

Сложившуюся ситуацию в России после начала специальной военной операции депутат назвал уникальной, потому что только после этого основные политические силы в стране поддержали выход из Болонской системы, а также подвергли критике основные атрибуты этой системы в виде Единого госэкзамена.

«Конструктивных предложений много, но этого недостаточно, если мы не определимся с главным – возвратом к полному бесплатному образованию», – заявил Миронов, предложив прописать такое положение в Конституции РФ.

Парламентарий не обошёл и тему школьного образования, которое, по его словам, нуждается в переформатировании и повышении эффективности, которая исключит трату денег на репетиторов.

Миронов также считает, что в Госдуме эти инициативы необходимо рассмотреть в приоритетном порядке в осеннюю сессию.

По словам профессора МГТУ Юрия Заздравных, сегодня всё чаще звучат мнения о том, что импортозамещение и модернизация экономики – удел молодых специалистов.

«Никто не против того, чтобы на производство, в образование и другие сферы приходили молодые специалисты. Лишь бы не получилось, что мы бросимся в очередную крайность – полное омоложение кадров. Так, на мой взгляд, стало происходить в здравоохранении, где проблему дефицита врачей стали решать за счёт студентов-целевиков. Получается, что штатная единица заполнена, а эффект от такой работы крайне низок, потому что нет опыта», — рассказал эксперт изданию «Пульс дня».

По его мнению, полностью бесплатным образование может и не быть, но количество бюджетных мест в вузах необходимо увеличивать.

Отличник народного просвещения Надежда Мальцева считает, что подход к платному и бесплатному образованию должен быть дифференцированным. Брать плату за обучение педагогическим специальностям, по её словам, «форменное вредительство», а вот получение «элитных» управленческих или юридических специальностей можно сделать как платными, так и бесплатными. Причём, регионы могли бы сами определять такую квоту.

Замдиректора железнодорожного колледжа Ростовского отделения СКЖД Игорь Полетайкин говорит о необходимости не только сделать среднее специальное образование бесплатным, но и вернуть возможность выпускникам таких заведений без экзаменов поступать в профильный вуз.

«Во времена существования министерства путей сообщения такая система работала, и никаких проблем с кадрами на железной дороге не было. Сегодня нам нужны не только машинисты, проводники и обслуживающий дистанцию пути работники, но и инженеры, которых катастрофически не хватает», – говорит руководитель колледжа.

Миронов не первый раз поднимает тему российского образования, в том числе и школах. Ранее издание «Пятый угол» писало, что лидер «Справедливой России» предложил увеличить число профессиональных психологов, получающих достойную зарплату, что, по его мнению, позволит ликвидировать недостаток квалифицированной психологической помощи школьникам.

В конце июня лидер КПРФ Геннадий Зюганов во время пресс-подхода в Государственной думе показал журналистам документ, по которому «уничтожали» отечественную систему образования.

Лидер КПРФ Геннадий Зюганов показал журналистам документ, который, по его словам, полностью «уничтожил» лучшую в мире систему образования.

Документ называется «Образование для России. Переходный период» и помечен грифом «Секретно». 

Показывая объёмистую папку, Зюганов назвал находившийся в ней 100-страничный документ преступным и подготовленным «так называемыми партнёрами из-за океана».

«В этом документе говорится, что он касается 333 миллионов детей и 55 миллионов взрослых. То есть 88 миллионов наших граждан были взяты «на прицел» только для того, чтобы уничтожить уникальное советское образование», – сказал глава думской фракции.

По его словам, именно по этой программе в России была уничтожена половина педагогических вузов и ликвидирована система профессионального технического образования – тоже, как отметил Зюганов, одна из лучших в мире. Он добавил, что именно по этому документу Россия перешла на те стандарты образования, которые накануне, в рамках парламентских слушаний, раскритиковали ректоры и российские учёные.

«Если взорвать завод, я восстановлю его и построю новый в течение двух лет. Но если взрываете образование, то для населения это сродни контузии, а для страны – это двадцать лет развития с малограмотным населением», – заявил Зюганов.

Министерство науки и высшего образования РФ в 2022 году планирует дополнительно увеличить приём абитуриентов на обучение за счёт бюджетных средств по программам магистратуры

Об этом во вторник, 17 мая, в ходе пленарного заседания Госдумы заявил заместитель министра науки и высшего образования Пётр Кучеренко. Парламентарии поддержали инициативу, однако высказали в адрес статс-секретаря Кучеренко массу замечаний. Прежде всего, депутаты опасаются, что поддержку получат крупные вузы, а региональные останутся за бортом.

Время не ждёт

В этом году общее количество мест на магистерские программы в российских вузах составляет 124 тысячи. Такие цифры в парламенте озвучил замминистра Пётр Кучеренко. Чиновник сообщил, что ведомство, которое он представляет, предлагает увеличить эту цифру на 30 тысяч.

«Речь идёт о том, чтобы предоставить Правительству РФ полномочия по принятию в 2022 году решения об установлении контрольных цифр приёма на обучение за счёт бюджетных средств по программам магистратуры», — сказал с парламентской трибуны замминистра.

Кучеренко перечислил приоритетные направления подготовки студентов: «Это инженерные, генетические, промышленные технологии, а также цифровая трансформация».

Позже, обсуждая с депутатами проблемы российского рынка труда, статс-секретарь добавил, что в этот список попадёт ещё ряд медицинских и аграрных специальностей. Какие именно, он не уточнил.

Комментируя доклад Кучеренко, депутат Госдумы Александр Аксёненко («Справедливая Россия — Патриоты — За правду») поинтересовался: успеет ли министерство и парламент принять законопроект?

«До начала работы приёмных комиссий остался месяц», — переживал Аксёненко.

Однако Пётр Кучеренко заверил его, что: «всё будет сделано».

Труд свободен

Председатель Комитета по науке и высшему образованию Госдумы Сергей Кабышев («Справедливая Россия — Патриоты — За правду») был содокладчиком статс-секретаря по этому законопроекту. Он говорил о том, что инициатива Министерства науки и высшего образования — это неотложная мера, которая позволит обеспечить нашу экономику высококвалифицированными кадрами. Как и Александр Аксёненко, он волновался, что принимать законопроект придётся в сжатые сроки. Поэтому попросил поддержать его в первом чтении, а потом и «в целом».

Механизм помощи высшим учебным заведениям планируется следующий: финансирование на организацию дополнительных бюджетных мест получат те вузы, которые предоставят запросы в министерство. Сразу после этого будет объявлен конкурс, в котором имеют право участвовать все 930 вузов России, и деньги распределят. Власти готовы потратить на эти цели 4 млрд 300 млн рублей.

Депутат Госдумы Андрей Альшевских заявил, что поддержит инициативу Министерства науки и высшего образования РФ. Однако он недоволен тем, что выпускники вузов после обучения часто не идут работать по специальности.

«В этом случае есть какие-то меры реагирования?» — спросил статс-секретаря Альшевских.

В ответ Пётр Кучеренко напомнил парламентарию, что в Конституции есть норма: труд свободен (каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. — Прим. авт.).

«Принуждать мы никого не можем, — сказал замминистра, — но есть выход: трёхсторонний договор о целевом обучении, который подписывают: студент, вуз, работодатель».

Помочь регионам

Депутат Сергей Леонов (ЛДПР) выразил сомнение, что инициатива Министерства науки и высшего образования РФ действительно поможет региональным вузам. Он высказал версию, что финансовые ресурсы вновь достанутся крупным высшим учебным заведениям из Москвы и Санкт-Петербурга. Замминистра попытался его убедить в обратном, но был не слишком красноречив.

Во время обсуждения законопроекта парламентариев интересовали и другие подробности этой инициативы.

Например, почему власти выделяют деньги только на 30 тысяч магистрантов, а как же дополнительные места для бакалавров и аспирантов?

Пётр Кучеренко, как мог, старался убедить депутатов, что ведомство, которое он представляет, делает для этого всё возможное.

«Мы будем стараться, чтобы этот процесс был более весомым», — пообещал он.

Продолжая говорить на эту тему, статс-секретарь поделился собственным наблюдением. Он сказал, что в министерстве видят неприятную тенденцию: количество защит кандидатских диссертаций снижается.

«Граждане получают образование, но не выходят на диссертации», — пожаловался Пётр Кучеренко. Услышав это, депутат Госдумы Оксана Дмитриева попросила слова.

«Может, процент тех, кто защищается, будет больше, если государство станет нормально платить за учёную степень? — поинтересовалась она. — Сейчас за кандидатскую степень полагается 3000 рублей».

Кроме того, в процессе дискуссии выяснилось, что чиновники Министерства науки и высшего образования РФ тщательно расписали все траты, но забыли о преподавателях. В документах указан расход на одного магистранта, а также заложены деньги на стипендии. Однако ничего не сказано про преподавательский состав, хотя нагрузка у них увеличится.

Пётр Кучеренко был краток. Он прямо заявил, что на преподавателей средств не предусмотрено.

В результате законопроект был принят сначала в первом чтении (415 — «за» и 1 — «воздержался»), а следом и «в целом».

Председатель Ассоциации Санкт-Петербургского городского родительского комитета Михаил Богданов выступил в поддержку улучшения качества образования и поставил вопрос о повышении заработных плат для учителей 

Об этом Богданов заявил в ходе пресс-конференции «Справедливый Public talk» партии «Справедливая Россия — Патриоты — За Правду». 

«На сегодняшний день бюрократическая машина, как огромный монстр, занята подминаем под себя всей системы образования. При этом никаких подвижек в сторону улучшения образования так и не было предпринято. В целом, по всей стране наблюдается дефицит педагогических кадров. Учителей не хватает даже в центре Санкт-Петербурга. Мы не можем найти учителя математики для нашей школы (ГБОУ СОШ № 564 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, — прим.ред.) и это в течение всего лета. У меня большой вопрос, как мы будем обеспечивать обучение. Я уже не говорю про малые города, никто не идет работать в школу на нищенские зарплаты. В сельской школе учитель получает 12 000 рублей и это с учетом доплаты в 5 000 за классное руководство. Даже если выпускник пединститута хотел идти в школу, он не согласится работать за такие деньги. Нужно поднять уровень жизни учителей и размер заработной платы до человеческих размеров. В Москве зарплата учителя — 117 тысяч, — гордо заявляет мэр Москвы Сергей Собянин, а в Московской области зарплата учителя 30 тысяч рублей. Теперь подумайте, где согласятся работать учителя. По сути, возникает учительское гастарбайтерство», — заключил Михаил Богданов. 

Ранее председатель партии «Справедливая Россия — Патриоты — За Правду» Сергей Миронов предложил отменить Единый государственный экзамен и присвоить педагогам статус госслужащих. 

По мнению вице-спикера Госдумы Петра Толстого, российская система образования нуждается в обновлении и корректировке.

Систему обучения школьников и студентов в России необходимо улучшить, заявил кандидат в Госдуму от «Единой России» Петр Толстой

«Нам важно, чтобы в наших поликлиниках, больницах, детских садах, школах, социальных центрах работали молодые люди из нашего города. Считаю, что нам необходимо кратное увеличение бюджетных квот для жителей Москвы в вузах, где обучают социально важным и востребованным профессиям», – пояснил политик. 

Толстой напомнил, что в течение нескольких лет в российских вузах появится 45 тысяч дополнительных мест, что позволит 60% выпускников поступить на «бюджет». 

Кандидат в депутаты Госдумы от ЛДПР Андрей Шах также отметил, что партия выступает за создание непрерывной системы образования – от детского сада до университета. Кроме того, политик считает, что работники сферы образования должны получить статус госслужащих. 

Вместе с тем кандидат в Госдуму от РПСС Владимир Бадмаев предложил вернуть бесплатное  высшее образование для всех россиян. По его мнению, цены на коммерческое обучение в университете неподъемные.

Ранее о необходимости увеличения количества бюджетных мест в российских вузах заявлялдепутат Госдумы Ярослав Нилов. При этом, по словам парламентария, медиков необходимо обучать исключительно на бюджетной основе.

По мнению 82% участников исследования ВЦИОМ, российское школьное образование не готовит детей к самостоятельной жизни

Партия «Новые люди» совместно с Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провела исследование предпринимательской активности среди молодых людей. В опросе приняли участие 1,6 тыс. россиян от 12 до 60 лет. Согласно результатам исследования, 60% людей хотели бы стать предпринимателями, 62% родителей – чтобы их дети занялись собственным бизнесом.

Гендиректор ВЦИОМ Валерий Федоров заявил, что основными причинами, по которым россияне задумываются о предпринимательской карьере — это независимость, высокий доход и возможность самореализации. При этом от открытия своего дела их останавливают в большинстве случаев три фактора: экономические проблемы, государственная политика в отношении малого и среднего бизнеса, административные барьеры.

Вместе с тем, по данным специалистов, 82% опрошенных полагают, что российское школьное образование не готовит детей к самостоятельной жизни.

Лидер партии «Новые люди» Алексей Нечаев, уверен — новый экономический курс России должен опираться на предпринимательскую энергию молодых людей. Для этого предпринимательство должно стать одним из ключевых навыков современного человека наряду с базовой грамотностью и умением считать.

«Мы привыкли, что есть заказчик образования. И этот заказчик – государство, которое решает, чему учить детей. Но так не должно быть. Заказчик – это родители и сами ученики, школьники и студенты. И они говорят нам, что хотят учиться предпринимательству. При этом система на это не реагирует», – отметил Алексей Нечаев.

По мнению лидера «Новых людей», если в стране станет больше предпринимателей, людей, у которых есть мечта и желание самореализоваться, то увеличатся темпы роста экономики.

«А у нас пока есть только налоги и зарегулированность бизнеса», – добавил Алексей Нечаев.

Замдекана факультета бизнеса «Капитаны» в РЭУ им. Г.В. Плеханова Иван Моручков в свою очередь сообщил о готовности масштабировать программу обучения предпринимательству фонда «Капитаны», основанного Алексеем Нечаевым. По его словам, программа уже несколько лет работает в Москве и 12 регионах России. В ближайшее время планируется открытие программ еще в 30 регионах страны. Развитие всеобщего предпринимательского образования Алексей Нечаев обещает сделать одной из приоритетных задач в Госдуме следующего созыва.

Специалисты утверждают, что «подкручивать результаты» теперь бессмысленно

Эксперты рассказали о результатах проведенной Рособрнадзором оценки субъектов РФ по 12 критериям качества образования. Как стало известно, рейтинг публикуется впервые и будет обновляться не менее двух раз в год. Собранные показатели позволят гражданам и экспертному сообществу оценить ситуацию в системе образования каждого региона России.

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев рассказал о том, как началась эта работа.

«С 2014 года Рособрнадзор проводил большую работу: мы пытались выстроить завершенную модель системы оценки качестве образования: школьного, высшего, среднепрофессионального. Когда мы начинали, данные были достаточно скудными, и их не хватало, чтобы показать объемную картинку состояния качества образования в субъекте РФ. Оценивать качество образования по средним баллам ЕГЭ — это была бы не объективная оценка, а оценка ребят, которые решили поступать в ВУЗы. За эти годы появилась такая сущность как Всероссийские проверочные работы, и мы имеем данные по состоянию дел в каждой школе. Наведен порядок в девятых классах, и мы начинаем так же доверять этому экзамену, как и ЕГЭ».

По словам Музаева, было использовано множество статистических материалов, и в оценке нет единой позиции.

«Цель рейтинга — в первую очередь организовать открытость для граждан, чтобы у них четко сложилось понимание, на каком месте по уровню общего образования регион находится», — пояснил эксперт. Музаев отметил, что баллы по ЕГЭ и ОГЭ используются при составлении рейтинга, но напрямую на позицию региона не влияют, поэтому смысла «рисовать высокие оценки» больше нет.

«Думаю, до конца года мы сделаем продолжение этого рейтинга, и все муниципалитеты тоже будут представлены на карте», — пообещал Музаев.

Директор Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко назвал показатели, данные по которым учитывались при составлении рейтинга: «Если мы будем что-то «подкручивать», это приведет к несостыковке данных. Поэтому любая попытка каким-то искусственным путем увеличивать в нужную сторону будет, скорее, приводить к обратным результатам. То есть мы исходили из задачи показать реальную ситуацию».

Среди показателей рейтинга было названо достижение минимального уровня подготовки. По словам Станченко, это число школьников в регионе вне «зоны риска», то есть получения двойки, и здесь задействованы результаты и ЕГЭ, и ОГЭ. Еще один показатель — функциональная грамотность. «Он составлен по итогам всероссийских проверочных работ и отражает то, как дети выполняют задания, связанные с практическими ситуациями. Мы собрали отдельно эти задания и посмотрели процент выполнения в среднем по региону», — рассказал эксперт.

«Еще одна группа показателей — те, которые вычисляются напрямую на основании данных, которые есть в базах: допустим, использование лабораторного оборудования. Вычисляется доля обучающих, которые выбирали на экзамене предметы, требующие использования лабораторного оборудования. Эта оценка тоже является достоверной: идут сдавать те, кто чувствует себя более подготовленными, кто уже с этим знаком. То же касается и использования компьютера. Может быть, в будущем ситуация прирастет еще и ЕГЭ по информатике, думаю, не за горами какие-то работы с использованием компьютера, и в дальнейшем этот показатель будет становиться все более точным», — пояснил Станченко.

Также среди важных показателей рейтинга — поступление в СПО («сколько из тех, кто не пошел в 10 класс, поступил в колледжи своего региона»), и поступление в вузы своего региона.