Метка: школа

В российские школы нужно вернуть пенсионеров. С таким предложением в рамках пресс-подхода в Госдуме выступил вице-спикер нижней палаты парламента Борис Чернышов

По словам парламентария, это позволит решить сразу две остро стоящие социальные проблемы. Первая – это дефицит педагогических кадров, вторая – эпидемия одиночества, которая, как отметил депутат, становится для страны всё более актуальной.

Чернышов считает, что при нехватке педагогов и психологов в школах, заместить эти места могли бы находящиеся на пенсии учителя и профессионалы из других отраслей, так или иначе связанных с работой с детьми и подростками. В школах такие кадры можно было бы использовать в качестве наставников, а не предметников.

«Мы говорим о том, что из-за дефицита педагогических и психологических кадров в наших школах у учителей нет возможности просто поговорить с детьми, активно проводить профориентационную и патриотическую работу. В стране миллионы одиноких пенсионеров, не случайно появился термин «эпидемия одиночества». Лучше всего её лечит, как говорят специалисты, общение с детьми», – отметил вице-спикер Госдумы.

По мнению Чернышова, пенсионеров с опытом трудовой деятельности и большим багажом личного опыта можно было привлекать для проведения тех же «разговоров о важном», привлекать к структуры организаций дополнительного образования.

Вице-спикер считает, что сегодня нужно использовать советский опыт наставничества, тем более что кадры для этого в стране есть. По словам Чернышова, такая инициатива актуальна в том числе и потому, что Дума примет поправки в закон об образовании, которые одобрили все фракции. Согласно этим изменениям, в школах будут ведены уроки труда, а учащихся начнут привлекать к общественно-полезным работам.

Накануне Госдума приняла в третьем чтении поправки в законодательство, которые усиливают требования к защите государственной тайны.

В профильном думском комитете по просвещению обсудят возможность законодательного запрета фото- и видеосъемки на школьных уроках без согласования с директором образовательного учреждения или с учителем.

Поправки могут быть внесены в Закон «Об образовании» по многочисленным просьбам и обращениям самих учителей, заявляющих, что телефоны и записи на них мешают процессу обучения. 

Как считают педагоги, детей отвлекает даже потенциальная возможность того, что они могут достать телефон и начать снимать то, что происходит на уроке. По заявлениям педагогов, несовершеннолетние сознательно провоцируют и инициируют конфликты прямо на уроках, доводя учителей, чтобы заснять их в неприглядном свете и выложить потом в Интернет. 

Между тем, по мнению членов думского комитета, «это недостойно вообще подхода к педагогам, к педагогическому труду. Издеваться и смеяться над педагогом нельзя».

Как считают депутаты, раз многие школьники не понимают важности и почетности учительского труда, то нужно создать на уроках условия, при которых съемка будет недопустима и невозможна. Поправки, по мнению депутатов, помогут вернуть учителям уважение к себе на уроках на уровне детей и выстроить корректные отношения с родителями школьников. 

Между тем, сейчас такие видеозаписи на уроках становятся поводами для внеплановых проверок педагогического состава, а также для возбуждений административных и уголовных дел в отношении учителей, допустивших откровенное насилие или унижение детей. Если запретить любые видеозаписи, то доказать нарушение прав несовершеннолетних в школах будет на порядок сложнее. 

Массового ухода школьников на дистанционное обучение из-за роста случаев свиного гриппа, вероятнее всего, не случится. Об этом заявил первый зампредседателя комитета Госдумы РФ по науке и высшему образованию Олег Смолин

По словам парламентария, против занятий онлайн выступает родительское сообщество, и в целом дистанционное обучение не заменит очного.

Что касается эпидситуации, то, как сообщил Смолин, вероятность дистанционного обучения из-за вспышки гриппа не исключается, но это будут краткосрочные решения в отдельных регионах страны.

Возвращаясь к тебе онлайн-обучения, Смолин подчеркнул, что дистанционное обучение в школах снижает качество образования. Он сослался на исследования британских учёных, которые пришли к выводу, что «злоупотребление информационными технологиями приводит к снижению качества образования». Политик считает, что обучение дома с помощью компьютеров заметно снизит качество усвоения предметов, потому что по всем параметрам уступает классическому стандарту получения образования.

Говоря об очном формате обучения и предметах, которые сложно усвоить в режиме онлайн, парламентарий напомнил о необходимости введения в школьную программу начальной военной подготовки. По мнению Смолина, она должна быть включена в уроки ОБЖ, при этом, крайне важно не просто «растянуть» программу, а максимально эффективно использовать отведённые под курсы НВП часы.

Глава Роспотребнадзора Анна Попова заявила, что не видит необходимости в ограничениях на федеральном уровне из-за гриппа.

К рассмотрению в правительство внесено предложение о создании единого реестра лиц с серьезными психопатологиями

В связи с трагическими событиями, которые произошли в сентябре в одной из школ Ижевска, в школах совместно с Министерством образования РФ была запущена пилотная программа, целью которой станет превентивный скрининг психических отклонений у детей. Речь идет о первичных признаках серьезных заболеваний, которые, как правило, оставляют без внимания. Об этом сообщила журналистам генеральный директор НМИЦ психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского Минздрава России Светлана Шпорт.

«В рамках данной программы будет проводиться обучение педагогов и школьных психологов, которое позволит обращать внимание на сложные поведенческие характеристики детей и подростков. Через ежегодную диспансеризацию, которую обычно проводят в целях выявления соматических заболеваний, можно будет выявить еще и психологические проблемы и вовремя обратить на них внимание» – сказала Светлана Шпорт.

По словам эксперта, только 1 % лиц с психическими заболеваниями склонны к совершению тяжких преступлений, причем, 20-30 % от указанного 1% — к преступлениям, связанными с причинением вреда другим людям. 

Спикер рассказала о внесенных к рассмотрению на правительственном уровне предложениях по созданию единого реестра таких лиц. На сегодняшний день подобный перечень отсутствует. Однако, известно, что около 53 тыс. человек в стране имеют серьезные психические заболевания и могут быть склонны к совершению преступных деяний, из них около 13 тысяч находятся на амбулаторно-принудительном лечении.

«В нашей стране увеличивается внутренняя миграция, поэтому многие пациенты могут потеряться из-за смены места жительства, фамилии и пр. В этой связи обсуждается вопрос о создании такого реестра», — пояснила Светлана Шпорт.

Заместитель директора по научной работе Московского научно-исследовательского института психиатрии Роман Ахапкин добавил, что именно профилактика имеет первостепенное значение в контроле психиатрических заболеваний, особенно тяжелых:

«Профилактика играет большую роль, так как резонансные события совершаются людьми, ранее не совершавшими противоправных действий, но, очевидно, имевших к ним склонность. Из-за отсутствия звена первичной психологической и психиатрической помощи, невозможности выявить подобные заболевания на уровне городской поликлиники, места учебы или работы, клиники часто получают уже тяжелые и запущенные случаи течения заболеваний. Есть и другое противоречие – когда лекарства психотропного или ноотропного свойства назначаются специалистами, далекими от психиатрии».

По словам Светланы Шпорт, она считает необходимым введение качественной психиатрической помощи в поликлиниках. Также важно обучение врачей работе с психически нездоровыми пациентами и навыкам выявления подобных заболеваний.

С нового учебного года в столичных школах изменилось меню. Как рассказали «Мосленте» представители Роспотребнадзора, изменения произошли после анализа результатов опроса о блюдах, которые пользуются спросом у детей. 

Опрос провел Департамент образования и науки Москвы совместно с Городским экспертно-консультативным советом родительской общественности при участии надзорного ведомства. В школьную столовую пригласили 20 родителей учеников разных классов. Они попробовали все блюда из комплексного обеда: супы, пюре, котлеты, гуляш с рисом, салаты и компот. В результате появилось новое цикличное меню, которое внедрили в школах с 1 сентября. Под замену, например, попали молочные каши, которые раньше давали на завтрак. Вместо них на столе школьников появились кукурузные хлопья с молоком, блинчики и оладьи. 

Также в школьный рацион были введены топпинги: джем, варенье и сгущенное молоко. Среди напитков детям предлагают на выбор чай или какао на молоке. Кроме того, на обеды начали выдавать наггетсы и томатный соус в качестве второго блюда. Неизменными остались супы и салат-бар, где дети из предложенных ингредиентов (как правило, свежих овощей) могут составить себе салат по вкусу. 

Не только качественное, но и полезное

В Москве первые изменения в традиционной «советской» системе школьного питания начали происходить десяток лет назад, когда организацию питания в учебных заведениях постепенно начали передавать на аутсорсинг специализированным операторам. Для школ преимущество заключалось в избавлении от непрофильных функций, с которыми куда лучше справлялись профессионалы.

Те, в свою очередь, взяли на себя полный контроль над школьными завтраками и обедами. Специалисты комбинатов не только проводят исследования продуктов питания, но и контролируют готовые блюда по ряду характеристик. Они также занимаются закупкой нового оборудования для приготовления и хранения продуктов, мебели, обновляют помещения. 

Эти же компании следят за тем, чтобы школьное питание было не только качественным, но и полезным. Например, пища готовится с использованием щадящих технологий, а сбалансированный рацион составляют технологи совместно с диетологами. Поэтому количество белков, жиров, углеводов и калорий подбирается специально с учетом потребностей детского организма, а также умственных и физических нагрузок.

Благодаря комбинатам питания в столовых появились салат-бары, система питания по принципу «шведского стола», буфеты «Здравушка» по продаже полезных и диетических продуктов питания, а сами столовые стали преображаться в тематические рестораны. 

Например, с 1 сентября оператор питания ООО «РусСоцКапитал» внедрил питание по системе «шведский стол» для учащихся Северо-Западного административного округа. Он отличается от традиционной схемы питания более широким ассортиментом и позволяет самостоятельно выбирать блюда из нескольких комплексов. 

Московских школьников начнут кормить блюдами разных стран

Все эти изменения в школьном питании стали возможны не только благодаря активности комбинатов питания, но и ввиду поддержки городского правительства, Роспотребнадзора, а также профильных ассоциаций, например, Отраслевого союза развития соцпитания. Так, в 2022 году вышел сборник рецептов для учащихся под редакцией академика Геннадия Онищенко и научного руководителя ФГБУН «ФИЦ Питания, биотехнологии и безопасности пищи», академика РАН Виктора Тутельяна. В книге насчитывается 700 страниц рецептов. 

Также был выпущен стандарт оказания услуг по организации питания обучающихся Москвы, в котором перечислено множество важных моментов, которые необходимо учитывать – от требований к транспортировке продуктов до организации питьевого режима в школах.

Как сообщается в сборнике рецептов, книгу, в которой насчитывается 1182 блюда, распространят среди операторов питания. В будущем ее также направят в регионы, где школьные столовые все чаще обращают внимание на московский опыт. Стоит отметить, что в рекомендациях оказались даже блюда родом из других стран. Например, буррито с говядиной, курицей и овощами – это мексиканское блюдо, состоящее из пшеничной лепешки, в которую заворачивают разнообразную начинку.

Также в рекомендации включили различные сэндвичи, гамбургеры, пиццы, люля-кебаб, лапшу вок с форелью, кус-кус по-мексикански, большое разнообразие итальянских паст. В списке напитков составители не ограничились только чаем, какао и компотами. Они добавили фруктовые чаи, горячий шоколад, фраппе, кисели, коктейли, смузи, ацидофилин, кефир, соевый йогурт, лимонады.

Несмотря на изменения в меню, все блюда, даже иностранные, адаптированы для детского питания. Как отмечают специалисты, переход к принципу шведского стола позволяет минимизировать ситуации, когда дети отказываются есть и уходят на уроки голодными. Теперь школьники могут выбирать из нескольких блюд и качественно отдыхать в обновленных школьных столовых. 

Клинический психолог Валерий Ивановский прокомментировал запрет использования мобильных телефонов на уроках, который с 1 сентября вводит министерство просвещения

О новшестве сообщил глава ведомства Сергей Кравцов, сославшись на изменение санитарных норм. Отныне пользоваться мобильными телефонами ученики смогут лишь на переменах. Министр пояснил, что телефоны отвлекают детей от занятий и вредят их здоровью. Также Кравцов привёл в пример свою дочь, у которой мобильного телефона не было до 14 лет, что не привело к негативным последствиям для её образования. Кравцов напомнил, что у поколения наших родителей мобильных телефонов не было вовсе.

Валерий Ивановский назвал саму инициативу неоднозначной, а аргументы министра просвещения – сомнительными. Эксперт пояснил, что существуют принципиальные различия между житейским и научным знанием: когда Кравцов апеллирует к опыту своей дочери или отсутствию телефонов у наших предков, это нельзя считать состоятельным аргументом в поддержку запрета смартфонов на уроках, поскольку житейский опыт в принципе не может быть обоснованием таких серьёзных решений. 

Клинический психолог напомнил, что первобытный человек жил в пещерах и ел сырую пищу, а предки человека ходили на четвереньках. Апелляция к прошлому не только не может считаться логичным аргументом, но и является попыткой отменить результаты многих тысячелетий социальной эволюции человечества. «Человек отличается от любых других животных в первую очередь тем, что не только приспосабливается к окружающей среде, но и с помощью различных орудий меняет эту среду под свои потребности. Смартфон или планшет, как и любое техническое устройство – это орудия, позволяющие нам быть людьми, развиваться и обеспечивать современные высокие стандарты качества жизни», — отметил эксперт.

Психолог считает, что не стоит относиться к мобильным телефонам как к средству досуга и ухода от реальности. По его словам, сегодня человек тратит большую часть своего времени не на удовлетворение своих физиологических потребностей в еде, безопасности и рождении потомства, как это было в прошлом, а на другие задачи. 

«Мы постоянно производим, видоизменяем и распространяем информацию, которая двигает вперёд научно-технический и социальный прогресс. И смартфоны являются одним из необходимых инструментов работы с информацией. У них есть неоспоримые плюсы и для школьного образования. С помощью телефонов дети находятся на связи со своими родителями, а во время урока могут быстро найти любые нужные сведения и дополнить слова педагога. С помощью гаджетов можно проводить и различные интерактивные занятия». 

Ивановский заключил, что проблема не в самих телефонах, а в нашем к ним отношении и в том, чего мы добиваемся с их помощью. Простой запрет использования смартфонов, по словам специалиста, может привести к неоднозначным последствиям и выглядит противоречащим прогрессу. 

Ранее первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова заявила, что запрет смартфонов в школах не приведёт к решению каких-либо проблем образования. По мнению парламентария, детям необходимо быть всегда на связи с близкими, а чтобы ученики не отвлекались на уроках, учитель должен увлечь их своим предметом, а родители – активнее объяснять важность учёбы. Лантратова констатировала, что запрет гаджетов приведёт лишь к дополнительным конфликтам в образовательных учреждениях, так как дети будут пользоваться ими тайно, сдавая педагогам старые и неработающие телефоны для отвода глаз. 

Новый учебный год в России начнется с несколькими нерешёнными проблемами, главная из которых состоит в том, что государство так и определило статус российского учителя

Об этом заявил вице-спикер Госдумы Борис Чернышёв. По словам парламентария, школьный педагог по-прежнему не знает, какие гарантии ему даёт государство.

«Мы отменили понятие «образовательная услуга», но, по сути, это мало что меняет. Чувствует ли себя учитель защищённым? Счастлив ли он, когда заходит в класс, от того, что будет детей учить, а не заполнять формуляры? На эти вопросы нам ещё предстоит ответить», – сказал депутат.

Чернышёв считает, что права учителя и гарантии их соблюдения до сих не прописаны. В качестве примера он привёл решение Минпросвещения РФ, согласно которому школьникам запретят пользоваться мобильными телефонами.

«Решение, безусловно, правильное, но неясно, как это будет происходить на практике. Что должен делать учитель, заметивший нарушителя? Подойти и отобрать? Представляете, как эту ситуацию вырвут из контекста и подадут в соцсетях, и какое давление после этого будет оказываться на педагога? А ответа на этот практический вопрос нет», – отметил вице-спикер ГД.

Среди других нерешённых вопросов Чернышёв отметил отсутствие единых учебников по русскому языку, истории, обществоведению. Он рассказал о случаях, когда школьникам выдавали учебники 20-летней давности. О каком воспитании патриотизма, по словам депутата, можно говорить, когда дети учатся по учебным пособиям из «другой эпохи». 

Положительным аспектом начала учебного года Чернышёв назвал снижение бюрократической нагрузки на учителей-предметников. По его словам, школьным педагогам теперь не придётся заполнять массу бумаг и циркуляров, которые на них «расписывались», а учителя, в свою очередь, перестанут заниматься отписками и сосредоточатся на предмете и работу с учащимися.

«Мы проводили мониторинг и выяснили, что школьный учитель ежегодно заполнял не менее 500 формуляров, не относящихся к его профессиональной деятельности. Запросы шли откуда угодно – от ГИБДД до военкоматов и различных управлений и департаментов образования разных уровней. Бюрократизация системы школьного, да и не только школьного, образования отнимает у учителей, преподавателей массу драгоценного, подчеркну – драгоценного времени, которое нужно тратить на непосредственную работу, то есть, учить», – считает Чернышёв.

Говоря о возможном переходе российских школ на дистанционное обучение, парламентарий отметил, что подобный опыт уже наработан. Другое дело, что качество образования от этого, безусловно, страдает. Депутат связывает это не только с тем, что в обучении нужен прямой контакт учителя с учащимся, а также его общение со сверстниками и даже старшеклассниками, но и с уровнем цифровой коммуникации в стране. Во-первых, качество интернет- и мобильной связи зачастую хромает, во-вторых, далеко не все российские семьи, особенно многодетные, могут создать условия для дистанционного обучения детей – в ряде случаев семье потребуется несколько компьютеров.

Тем не менее, если ситуация с переходом на временное дистанционное обучение всё-таки возникнет, то школы к ней в целом готовы.

31 августа в ходе общероссийского родительского собрания глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов заявил, что школьникам в новом учебном году запретят использовать мобильные телефоны на уроках. Министр сослался на СанПиН и добавил, что ученики смогут позвонить или пообщаться на перемене.

Депутат Госдумы Яна Лантратова считает, что школьники найдут способ обойти запрет на телефоны. Кроме этого, это приведет к возникновению конфликтов между детьми, их родителями и учителями.

Решение расширить знания о родном крае было принято после консультаций с региональным Минобрнауки и учительским сообществом. Об этом сообщил журналистам директор национального парка «Русская Арктика» Александр Кирилов

По его словам, арктиковедение станет дополнением к традиционной географии и будет преподаваться факультативно для учащихся 5-8 классов. 

«Природа, биология и история родного края дополнит знания школьников», – считает Кирилов.

Эксперт сообщил, что образовательный курс в ближайшее время соберут в один учебник, пока что преподавание будут вести по имеющимся методичкам и эссе местных исследователей, учёных и краеведов. Тем не менее, в планах инициаторов введения арктиковедения внедрить образовательный курс в программу обучения в детских садах. 

Сейчас реальное знакомство с арктической географией усложняется расстояниями и, как следствие, ценами на поездки. Причём, даже для тех, кто живёт в Архангельской или Мурманской областях. Несмотря на развитие внутреннего туризм Арктика вряд ли станет «маршрутом выходного дня», хотя никаких противопоказаний для посещения Северного полюса, в том числе и возрастных, по словам Кирилова, не существует.

Сегодня одним из самых популярных направлений в Арктику является яхтовый тур – туристы идут к Земле Франца-Иосифа маршрутом предков под парусами. Однако даже директор национального парка затруднился назвать точную сумму такой поездки.

Издание «Пульс дня» выяснило, что двухнедельное путешествие по следам первооткрывателей Георгия Седова, Фритьофа Нансена, Фредерика Йохансена и членов экспедиции «Святая Анна» на яхте обойдётся от 10 до 15 тысяч долларов за место в каюте. Кирилов также заметил, что самой дорогой турпоездкой в Арктику (точная стоимость неизвестна – прим. ред.) остаётся путешествие на атомоходе «50 лет Победы» с заходом на Северный полюс.

Краевед Александр Данильченко в беседе с журналистом издания «Пульс дня» отметил, что историю и географию родного края в большей степени изучают в национальных республиках, хотя регионоведение следовало бы вести повсеместно.

«Мы потешаемся над тем, что западные школьники с трудом разбираются в карте мира, но по опыту работы с подростками могу сказать, что наши ребята в массе своей «догоняют» западных сверстников. Точнее, их географическое образование опустилось до уровня западных сверстников. И с этим нужно что-то делать», – говорит краевед.

Детский омбудсмен Москвы, в прошлом директор школы Ольга Ярославская считает правильным вернуть в образовательный процесс такой предмет как москвоведение, который ранее преподавался во многих столичных школах. По её словам, обучение ему можно было расширить за счёт экскурсий по наиболее знаковым местам, а такой опыт распространить не только на Москву, но и на регионы.

Ярославская также отметила, что это стало бы хорошим дополнением к вводимому с нового учебного года преподаванию истории в начальной школе.

Система образования в школах выстроена так, что директора стремятся к максимальному наполнению классов и к максимальному сокращению количества учителей

Об этом журналистам заявил член Совета межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

По разным данным, дефицит учительских кадров в России на сегодняшний день составляет около 250 тысяч человек, а в регионах только 10-20% выпускников профильных институтов остаются в профессии.

По словам Луховицкого, актуальнее говорить не в количестве педагогов, а об объёмах их работы, что является одной из причин нежелания молодых специалистов идти работать в школу. В качестве примеру он привёл Иркутск, откуда межрегиональный профсоюз работников образования получил документ, из которого следует, что на одного учителя в городе приходится 19 школьников. При этом нехватка педагогов составляет половину от числа работающих.

«Нетрудно посчитать, что работающим учителям приходится трудится вдвое больше, чем им положено. Не сомневаюсь, что такая же ситуация характерна для большинства российских регионов», – отметил Луховицкий.

Педагог-общественник не обошёл стороной и главную проблему отсутствия молодых кадров и общего дефицита учителей в средних общеобразовательных учреждениях – это, по его словам, «унизительная заработная плата», которую, в отличие от постоянно повышаемых требований, не повышали и, судя по всему, не собираются.

«Час моей работы в школе стоит 550 рублей. Плюс стимулирующие надбавки, которые могут дать, а могут и не дать», – отметил Луховицкий, добавив, что речь идёт о московской школе, поскольку в регионах час работы учителя стоит меньше, причём, иногда значительно меньше. При этом в среднем российский школьный педагог работает на 1,7 ставки.

«Не думая о том, что учитель получает мизерную зарплату, от него постоянно требуют инноваций, внедрения новых методов, медалистов, участия школьников в конкурсах и немыслимое количество отчётов. Я не говорю о том, что учителю, вне зависимости от его профессионализма, стажа и опыта постоянно указывают, как ему нужно работать. Учитель обязан не только учить, но и совершенствоваться, причём часто совсем не в области преподавания своего предмета», – отметил общественник.

Луховицкий добавил, что «сегодня большинство учителей проявляет «совестливость», мол, кто же будет учить детей, как мы можем бросить школу, кто если не мы, и так далее. До тех пор, пока педагоги не сообразят, что им надо отстаивать свои права, ситуация не изменится».

Есть, по его словам, и другой вариант развития событий – изменение отношения к ситуации со стороны Минпросвещения. Но такие перспективы весьма призрачны, считает эксперт.

Омбудсмен в сфере образования Амет Володарский считает, что за последние 30 лет в России так и не удалось сделать учителя авторитетом в обществе: школьный педагог не только перегружен, но и бесправен – достаточно коллективной жалобы на педагога, чтобы его с 90-процентной долей вероятности уволили, а система выстроена так, что учитель ещё и материально зависим от отношения к нему руководства, которое само решает, как и кого простимулировать.

«Педагогика остаётся всё той же остаточной сферой нашей жизни. В педвузы идут чаще всего не по призванию, а из-за недобора баллов на другие специальности. И как на это реагировать, если об этом на собственном примере говорит министр просвещения?» – говорит омбудсмен.

Отличник народного просвещения Надежда Мальцева рассказала изданию «Пульс дня», что со школьного учителя нужно снять не относящиеся к его предмету нагрузки. По её словам, отчётность в школах всегда «имела место быть», но сейчас объёмы документации достигли гипертрофированных объёмов и форм.

«Я работала в ведомственной школе, не относящейся к Министерству просвещения, так к нам очередь из учителей стояла, потому что к ГорОНО мы не относились, и проверяла нас раз в 3-4 года окружная комиссия. И ничего – и медалисты у нас были, и олимпиады выигрывали», – говорит педагог.

Мальцева считает, что тезис «в школу – по призванию» давно устарел, а постоянное напоминание о «любви к детям» – это благотворительность.

«Любить детей, безусловно, нужно. Но учителей «с большой буквы» много не бывает, так пусть будет больше просто профессионалов. Они придут в школу, если им будут достойно платить, и не будут учить их, как учить», – резюмировала педагог.

Ранее лидер думской фракции КПРФ Геннадий Зюганов показывал документ, по которому «уничтожали» отечественную систему образования.